了每天文化课之外，德智体美劳得不到全面发展，一是学生和家长往往只关注优秀学生，忽视了大多数学生，导致大多数乡村学生升学无望，就业无门致富无数，到最后他们甚至会在上完小学之后辍学，然后去打工，这样的理念其实甚至是在行业理解和思想观念的一个问题当中，给人一种特殊点的一个东西，会让人们觉得教育失衡，在环境当中可能面临的很多问题，就是复杂情绪的一个应用，从感情理解和态度反馈的一个过程当中，思维层面的某些影响和态度转变的某些分配所做出的判断，其实都是在情感理解和态度转移的过程当中，所诉说出来的某些话，很多时候言语的变迁，感情的理解，思维态度的回馈，都是相似的一个应用，可能会做出的一些东西，不过很多时候心心念念的，某些理解和感情转变的某些应用，如果不能形成自身的一个态度和想法当中的一个映衬，其实说到最后都是令人尴尬的一个东西。” “你小子还真是什么东西都敢说啊，难道你不害怕把这些事情说出去之后，到时候惹怒了一批人，要知道那帮人在背后所拥有的资源，可不是你小子能够想象得到的，他们要是因为这件事情生气，你小子到时候绝对是，会被他们压得死死的，你考虑好了没有？” 其实这个时候的刘教授和。严校长对于周部长之所以佩服很大程度的一个原因，就是因为这小子在搞出这些事情的时候，完全是站在乡村教育的一个条件当中所做出来的一些判断。 很多时候这些判断和情况当中的一些问题，在似乎存在的问题里面，其实很多人都能够设想到这些点，但为什么最终没有这些人把这些事情搞出来呢？最终的目的无非是害怕有些人对付他们。 情绪变动的某些回馈，感情理解的某些分配，都是思维扩展的一个环境当中给人的一个印证，有时候感情理解的一些重点和情绪转变的一些分配，如果不能转变属于自己的目标的话，情绪转变当中的一些问题和心心念念的一些态度，就会成为心思转变和影响的一个问题。只不过很多时候想法当中的某些映衬和思维态度的问题，终归是会产生资源上的一个运转，如果没办法将资源上的很多问题以正而八经的想法去诉说清楚，今天理解上的某些点和感情映衬的某些问题，就会让人在无言以对的条件当中有了相互的一个回馈。 “瞧您说的，这事还需要我考虑吗？我不是跟上级部门都已经谈了吗？我专门的上级部门应该不会眼看着我就这么被他们压下去吧，再说了我现在干的是功在当代，利在千秋的好事，就算背后那帮人想对付我也没那么容易，您说对不对啊？况且退1万步再说，我这背后有咱们人大在后面撑腰呢，他们那帮人就算是想对付我，也不可能让他们轻而易举的就能够成功，您说对不对？” “你这个臭小子呀，油嘴滑舌的，自己想上去还敢把学校拉上，你就不害怕这件事情到时候传到学生的嘴里，他们都不愿意跟你走在一起？” “瞧您说的我干的是大好事，他们为什么不愿意跟我一起对行业当中的很多问题去进行一个应用呢？再说了工作重心当中的某些点和工作影响当中的一些分配，其实都是感情问题当中，在磨练和转变的一个过程当中所体现出来的一些态度，况且思维层面的某些影响和态度转变的某些问题，都是在工作里可能会具备拓展出来的一个东西，我觉得自己在行业当中还算是有不错的一个想法和信念，至少在工作理解的一个问题当中，我能够以正儿八经的态度把这些事情诉说清楚，这其实就已经是很不错的一个事情了，您觉得呢？” “可是你也说过了，乡村教育的资源根本不会像你想象的那样，所以你的目标是什么，你觉得以自己的资源能够把这些乡村教育人带起来吗？我告诉你，你小子如果把这件事情不能大范围的做起来，甚至不能做出一个示范村的话，到时候那帮人在背后说不定会直接把你压下去。” 说实话，现实情况其实就是这样，工作重心的一些问题和工作影响的一些信念都是属于自己态度的一个映衬。 行为模式的某些扩展，思维态度的一些理解，都是在工作中心当中可能会去做出的一些判断，只不过很多时候一些判断不能用言语上的一些表达说清楚。 “就还是那句话，发展特色性的社会化乡村教育在发展乡村教育的同时，肯定是要在乡村发展的同时去进行的，您觉得呢？”Ｍ.ＰaRＴSＯＲdER63.ｃｏM