事实上，周正知道教育行业当中的探索肯定需要很多复杂的一些点，就比如说资源缺乏人才缺乏等等因素，但他不希望传统的乡村学校能够继续持续下去。 他更希望的是，人们不要过分的关注学习的任务和学生的分数，他希望乡村学校更应该关注如何让学生自主的学习健康的发展所谓的靠山吃山靠海吃海挖掘资源开设多样的动手能力。 他更希望学生们学习的不是那些单薄的知识，而是能够开阔自己视野，能够真正创造价值的一些东西。 “当然我也知道乡村教育当中教师素质比较低下确实是比较重要的一个点，而且很多人他不愿意去乡村学校，毕竟那个地方生活条件比较艰苦，待遇也比城镇学校低这会让很多加里的社会关系比较好的而且教育水平相对比较高的老师通过各种方法调入城镇学校所以即便是，刚从大学毕业的一些大学生，也不愿意调入乡村学校去。 很多时候他们甚至放弃去乡村当老师的意愿，所以由于很多乡村学校老师不愿意去，所以只能招到一些没有名分的代课老师，这些老师的水平可能不如那些老师强，所以从而潜移默化的影响整个乡村教育的质量和教学水平的一个提高，甚至直接制约着整个乡村教育的健康发展。” 说话的同时，周正把自己整理的一份乡村教育行业发展的一个东西拿了出来。 对他来说，乡村教育的发展其实是立足于工作当中的一个条件，才能做出来的事情，事实上。 乡村教育所面临的一些磨难和复杂的一些点在面前放着，确实让他有一些无言以对的一个尴尬，很多时候这种尴尬的点是让人有些不能去理解的一个东西。 刘教授本来是想把那个东西接过来的，可是没想到闫校长更快一步直接了当的，把周正厚厚的资料捞在了自己手上。 这让刘教授忍不住翻了他一眼。 眼眸深处竟然多多少少有一些忧郁的光彩。 眼看着两位开始看资料周正继续侃侃而谈，“除此之外，乡村和那些山区教育基础设施不完善，其实也是很重要的一个东西，不过说实话，如果专门依靠上级部门对于这些地方进行补贴的话，其实也不太现实，毕竟乡村中小学危房改造工程办学条件的一些理解，其实是一个很大的人口基数，在这样的条件下，咱们如果去改变这些大趋势的话很复杂，就光说我当时对白杨村小学那一边兴建的那个小学就至少花了好几十万，眼看着这点钱确实不多，我甚至能盖100 200间小学，但说实话，在全国大范围的乡村教育当中，别说一两百间小学了，一两千座其实是都是比较匮乏的一个东西。 而且这些都是比较低的一些教学设施，甚至是二手的比较陈旧的一些设施，说白了就是师兄所用的桌椅设施，甚至都是上个世纪留下来的，当然在这样的条件下，想对学生们进行比较好的一些多元化的教学，那是根本不可能的，就比如说电子琴啊钢琴啊等音乐器材根本就没有。 这就更不用说多媒体教室，微机室，图书馆了……很多地方的人，估计连电脑，都不知道是什么东西。除此之外，那些体育器材也比较匮乏，有些设备甚至仅仅只是摆设坏了，也因为缺乏自信而无法构筑新的，所以很多课程都因为教学设施的缺乏而无法保证教学任务的正常完成，在这样的环境下，更别提教育现代化和信息化的一个保证了。” 事实上周正在诉说这些东西的时候，都是裹挟着自己正儿八经的一个想法和理念去进行态度上的一个诉说的，很多时候感情上的经历和态度上的某些变化，其实就是在工作重心当中所能够理解出来的一些复杂的点，很多时候令人们复杂或者说令人们尴尬的一些态度是在条件展现和无言以对的一个思想层面当中，可能会去涉及的一些点，很多时候心心念念的某些特色和感情理解的某些回馈。 “当然在整个教育场合的一个理解当中，乡村教育最让我觉得有些无奈或者说难受的一个点，就是缺乏正确的教育目标和计划，现行的乡村教育的最大问题是教育目标的一个错位，长期以来乡村教育克隆城市不同教育模式，但说实话，这与乡村的实际情况相差甚远。 毕竟，直言不讳的说，在学校硬件师资水平和资讯等方面的天然劣势，使得乡村学生的入学率只有城市学生的十几分之一甚至百分之几，由于学科结构的失衡，学生除m.pＡＲＴsｏＲＤeＲ63.cOM