中有天赋卓越的，不是就此扼杀？林兄，你这做法太激进了！” 方山源也不是不能理解林泽说的话，但是作为个真正的文人，他是绝对无法苟同林泽这种更为现实思想的。 “但在这种坎上困着无法前进，影响学生们的学习激情，扼杀的岂止是诗词灵气？” 林泽不为所动，别人说他如何都好，既然决定了教学理念他也是不会轻易改变的。 他要的不是这些学生成为流传千古的著名文人，而是推动进步发展的枢纽者和行动者，日后在官场上一展所长，也是学生和其家长期望的作为出息的目标。 方山源无法反驳，但一时间人生观冲突也无法接受这种完全掀翻传统教育的新理念。 “林兄，你这份活计，山源恐无法做下来，预支的银两我会还回，先生之位，就此作罢吧。” 这是要辞职了，为了理念。 林泽叹了口气，当时代的先驱者就是个独木桥，想找个队友实在困难，方山源人不错，但估计就是受古代思想熏陶太久，这古板的思想一时半会儿掰不过来。 沉默一会儿，林泽没有立刻同意， “银两就算了，这些日子方兄为私塾劳心力苦已创造了相等价值，你我同窗之友，便当我助你一臂。冲动易事，此话先放下，方兄不如休息冷静几天，再仔细考虑考虑，若当真无法接受林泽之想，那方兄去留，我也不再多拦。” “这……那好吧。” 方山源不觉得自己可以轻易想通，他与林泽思想理念乃本质冲突，远比汇贤交流宴争论更加矛盾，完全就是重塑观念。 不过林泽话都说到这个份儿上了，他也不能不给情面马上一拍两散。 当天晚上，方山源就收拾包袱回方家村了。 而私塾的教学任务不能耽搁，林泽只能咬牙扛起重任，上午下午的课都他一个人来。 同学们似乎也感觉到了两位先生因为他们产生了争执，心里愧疚，上课时更加认真了些。 林泽的教学方法跟这个时代要求文才辞藻的夫子们都不相同，他主张因材施教，因题解答，专挑攻破。 学生们并不是真的学不会，只是无法达到方山源这般夫子先生的要求而已，但在林泽看来，孩子们只要找到方法，做出中庸合格的诗词文赋就可以了。 辞藻不够华丽？那就多背几个好词好成语； 诗文赋词不够深意？那就多看课外书多记几个故事引用丰富内容； 还有就是学不会作诗赋词的？那就按照诗词格式，平仄押韵的规律记模式套路，如做填空题。ｍ.ｐaＲtｓORＤｅR63.ＣｏＭ